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      《识字4》 教学设计及反思【2课时】

      编辑:
      谭老师
      查看浏览:
      308 次
      发布时间:
      2018-07-03 08:58:40
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      详细内容

      识字4(第一课时)  

      教学目标:

      1、学会本课带有目字旁、日字旁的字与两点水和三点水的字,并能理解比较这些相近偏旁的字。

      2.看图熟读与此相关的词语并有感情地朗读背诵。

      教学重点:理解各个偏旁的字词含义,人人识记“温、晒、瞄、冻”四个生字。

      教学难点:明白偏旁“日、目”和两点水、三点水的含义,正确优美地书写两个生字,准确运用六个词语。

      教学对策:以学生自主学习理解为主。

      教学准备:  挂图、词语卡

      教学过程设计:

      一、导入新课,学习新课

      1.今天这节课我们来学习两组形近偏旁的字,请小朋友仔细看看图,认真读读词语,相信你们自己能学会。

      (个别巡视,了解学生自学情况)

      2.细心观察的小朋友一定有很多的发现,是吗?请同桌两人来互相读读词语,再说说你发现的规律。

      3.检查自学情况。出示:

               wēn    liàng shài

      晴 空    温暖    晾 晒

               miáo      tiào  

      眼 睛    瞄准    眺 望

               dòng  

      寒 冷    冻结    冰 雪

      东 海    黄河    长 江

      ①学生认读词语。

      ②个别朗读并做读音上的提醒:比如,“晾晒”的“晾”是三拼音节和后鼻音,“晒”是翘舌音,“冻结”的“冻”是后鼻音。

      ③开火车朗读词语。③去掉拼音后开火车认读词语。

      ④指名一口气认读所有词语。

      ⑤齐读词语。

      4.现在你一定发现了很多规律,是吗?(老师根据学生回答,适当补充)

      ①今天学习的第一行词语跟太阳有关,所以是日字旁;第二行词语跟眼睛有关,所以是目字旁;第三行的词语跟寒冷有关,所以是两点水;第四行跟水有关,所以上三点水。

      ②日代表太阳,目代表眼睛,古人根据太阳和眼睛的形状造了这两个字,现在改为“日”和“目”,他们作为偏旁时写得要窄一些。

      ③两点水跟寒冷有关,三点水跟水有关,古人根据冰的裂缝和水的形状形象的造了这两个字,现在的人把它演变成两点水和三点水。

      5.游戏。规则:点图说出相应的词语。

      6.指导背诵。

      二、学写生字

      1.出示生字:

      温     晒     瞄     冻

      谁来说说你会写哪个字?

      2.范写,注意指导三点水和两点水的写法。

      学生跟老师书空,描红,仿影、仿写。 今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。

       1.观察书上的图,看看图上画了些什么。

       2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

      三、出示表(一),复习“日字旁”、“目字旁”

      (一)观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

       1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?[相机出示词卡:晴空]  

       2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?[相机出示词卡:温暖]  

       3.小姐姐在于什么呢,[相机出示词卡:晾晒¨]  

       4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的,[相机出示词卡:眼睛、瞄准]  

       5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?[出示词卡:眺望]  

       6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?  

        我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)                  

       用同样方法自学:观察书上的图,看看图上有什么。

      (2)自由读韵文,要求:读准字音。

      四、出示表(二),复习“两点水”、“三点水

      1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义

      (1)“冫”的古文字像什么?  

      (2)复习“两点水”。

        教师范读带两点水的生字。

        指名读、齐读。

      (3)“氵”的古文字像什么?  

      (4)复习“三点水”。

        师范读带二点水的生字。

       指名读、齐读。

      五、出示挂图,继续学习生字词

       1.企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?

       2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?  

       3.南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,[相机出示词卡:长江]  

       4.教师简单介绍长江:长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。

       5.长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?[出示词卡:黄河]教师简介“黄河”。

       6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东?!?。

      板书设计

      识字4  

      晴 空    温 暖    晾 晒

      眼 睛    瞄 准    眺 望

      寒 冷    冻 结    冰 雪

      东 海    黄河    长 江

      识字4(第二课时)

      教学目标:

      1、复习生字词语。

      2、熟练、有节奏地朗读背诵课文。

      3、用所学的词语来造句子。

      教学重点:背诵课文。

      教学难点:用课文词语来造句子。

      教学对策:看课本插图想象说话。

      教学准备:  挂图  投影片

      教学过程设计                                     

      一、复习导入。

      1抽读生字卡。

      2扩词。

      温(   )(   )(   )

      晒(   )(   )(   )

      瞄(   )(   )(   )

      冻(   )(   )(   )

      3、复习词语。出示:

      晴空   温暖  晾晒

      眼睛   瞄准  眺望

      寒冷   冻结  冰雪

      东海   黄河  长江

      4、听写以上词语。

      5、再次出示以上词语,交流分析默写情况。.对照黑板,检查自己的默写,说说自己的错误。

      二、背诵课文

      1.组织看图背诵比赛。

      2.组织想象背诵。

      三、指导说话

      1.请你看插图用上学过的词语来说句话。

      2.请你用词语来写一两句话。

      3组织交流。

      四、练习

      (一)将下列字按偏旁归类。

      冻 暖 晒 眼 准 冷  晴  睛冰  瞄   

      (二)把下面的成语补充完整,再读读记记。

      qíng kōng  

      (  ) (  )万里

      wàn nuǎn  

      (  ) (  )如春

      bīng  xuě

      (  )天(  )地

      wàng    jì

      一(  )无(  )  

      (三)连线。

      寒冷的     春天

      温暖的     冬天

      瞄准      远方

      眺望      靶心  

      板书设计

      晴 空   温 暖  晾 晒

      眼 睛   瞄 准  眺望

      寒 冷   冻 结  冰雪

      东 海   黄 河  长江

      课文思考:

          识字4与识字3的形式相同,所以学习这篇课文时我可以尽量放手让孩子自主学习,在适当的时候给予适当的指导就可以了。主要有:

      1、引导学生掌握偏旁的演变过程、他们间的区别及他们的含义。

      2、利用插图及生活实物帮助学生理解课文中的词语,读好韵文。

      3、重点指导好学生识字、写字。

      1、引导学生掌握偏旁的演变过程、他们间的区别及他们的含义。

      2、利用插图及生活实物帮助学生理解课文中的词语,读好韵文。

      3、重点指导好学生识字、写字。

      课后反思:

          本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关;第二组词语与眼睛有关;第三组词语都与冰有关;第四组词语与水有关??伪镜淖钌喜课挥辛礁霰?,以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程,意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。识字教学中,通过各种途径和方法,学生从中感受到学习和创造带来的快乐,使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了学生的主体地位,培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。

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